廣州：造就新時代“大先生”全市5個集體、12位個人榮登全國教育系統(tǒng)先進集體和先進個人榮譽榜　　在第40個教師節(jié)到來之際，廣州教育系統(tǒng)收獲一張亮眼的成績單：全國教育系統(tǒng)先進集體和先進個人名單中，全市有5個集體獲全國教育系統(tǒng)先進集體榮譽、4人獲全國模范教師榮譽，7人獲全國優(yōu)秀教師榮譽，1人獲全國優(yōu)秀教育工作者榮譽。　　百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。廣州，擁有17.3萬名中小學專任教師，不斷建強教師發(fā)展支持新體系、創(chuàng)新教師管理與保障新機制、構建師德師風建設新機制，打造師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理的高素質專業(yè)化教師隊伍，促進新時代“大先生”持續(xù)涌現(xiàn)，提升教師隊伍整體水平，推動區(qū)域教育優(yōu)質均衡發(fā)展，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。　　匯聚天下英才　　讓優(yōu)秀的人培養(yǎng)更優(yōu)秀的人　　今年9月，廣州新開辦51所公辦中小學（校區(qū)）。位于白云區(qū)的顏樂天紀念中學與廣州市鐵一中學在管理上實行“五統(tǒng)一”原則，教學上執(zhí)行“五同步”策略，師資管理全面革新，招聘了30名新教師，其中28位具有碩士學位，進一步充實優(yōu)化了學校師資隊伍。　　近年來，廣州致力于匯聚教育英才、培養(yǎng)優(yōu)秀師資，提升教師隊伍整體素質。各區(qū)每年面向全國招聘優(yōu)秀師資，中小學、教育集團組團赴省外“搶”人才。華附、省實、執(zhí)信、廣附等學校招聘的教師中，不乏名校優(yōu)秀碩博畢業(yè)生。目前廣州教師隊伍中，40歲以下的占比53.26%，中青年教師成為中堅力量。　　年輕人進入教師隊伍之后如何迅速成長？廣州依據(jù)教師職業(yè)發(fā)展全周期，建立“新手、勝任、骨干、專家”進階式培訓機制，持續(xù)建設“N”個教師發(fā)展學校和工作室，6個市級教師發(fā)展中心和11個區(qū)級教師發(fā)展中心全部通過省級認定。“十四五”以來，廣州共建設843個市級教育專家、名教師、名校長、名班主任工作室；共開設全員培訓課程超13000門，培訓約776萬人次；開設市級專項培訓類項目230余項，共計培訓約2.87萬人次。　　同時，廣州強化關鍵群體培養(yǎng)，全力打造新教師培訓、校長培訓、高層次教育人才培訓三大品牌，創(chuàng)造性提出“富養(yǎng)新教師”理念，實施新教師三年浸潤式培訓，支持新教師扣好職業(yè)發(fā)展的“第一粒扣子”。在廣東省面向40歲以下中小學青年教師組織開展的4屆教學能力大賽中，各組別共決出24個冠軍，其中7位為廣州青年教師。　　推進優(yōu)質均衡　　開展鄉(xiāng)村教師學歷提升行動　　廣州在全省率先設計并啟動“鄉(xiāng)村教師學歷提升計劃”項目，支持7區(qū)600多所中小學、幼兒園5200名鄉(xiāng)村教師提升學歷；設立鄉(xiāng)村教師專項課題，專項支持鄉(xiāng)村教師開展教育科學研究，共支持村鎮(zhèn)學校課題290項、資助經費177.7萬元……　　近年來，廣州市教育局通過鼓勵學歷提升、暢通發(fā)展通道、支持課題研究等方式，促進鄉(xiāng)村教師提升教學能力，同時激勵鄉(xiāng)村教師潛心從教、終身從教。2023年，廣州市農村小學專任教師高級職稱和初中專任教師高級職稱占比均超過城市同類學校。　　此外，廣州持續(xù)推動各學段專任教師高一層次學歷提升，鼓勵教師在職學歷提升。2023年，廣州市幼兒園、小學、初中、高中階段專任教師具有高一層次學歷的占比較“十三五”期間分別提升11.99%、15.6%、4.83%、7.30%，增幅居珠三角地區(qū)前列。其中，初中教師本科、高中教師研究生學歷占比分別提前兩年、三年完成省里的目標要求。　　開展義務教育學校校長和教師交流輪崗工作，是廣州推動教育優(yōu)質均衡發(fā)展的重要一環(huán)。2023年，全市義務教育階段交流人數(shù)占義務教育階段教師總數(shù)的6.69%，城鎮(zhèn)學校、優(yōu)質學校教師交流數(shù)占符合交流條件教師總數(shù)的10.87%，骨干校長教師占交流總數(shù)比例為43.92%，以教師交流輪崗推動校際師資優(yōu)質均衡，助推教育公平。　　樹立良師群像　　探索弘揚教育家精神的羊城路徑　　堅守山區(qū)39年，如“燈塔”一般照亮學生前行道路的鄧國富老師；躬耕教壇26年，以愛心和智慧培育特殊孩子的索芳蓉老師；克服高原反應，走遍波密縣10個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的陳道宇老師；把地理課堂搬到星空下，激發(fā)學生好奇心的黃鳳金老師；關注教育行業(yè)和社會民生熱點，積極參與提案的周秀翠老師……2018年至今，“感動廣州的優(yōu)秀教師”活動積極展現(xiàn)廣州教育發(fā)展新風貌，弘揚尊師重教的社會風尚，已成為廣州教育的一張名片。　　弘揚和踐行教育家精神，廣州堅持把師德師風作為評價教師隊伍素質的第一標準，不斷強化典型引領。除了持續(xù)選樹“感動廣州的優(yōu)秀教師”，廣州還創(chuàng)新推出了“溫暖廣州最美班主任”和“教育世家”等系列宣傳活動，打造“新時代羊城‘師·說’活動”等品牌項目，使教師干有示范、學有榜樣。其中“師·說”八場活動中，共有64位優(yōu)秀教師代表走上演講臺，講述羊城師德故事，吸引超230萬人次在線上、線下觀看。　　“十四五”以來，廣州市大中小學教師牢記為黨育人、為國育才的初心使命，以赤誠之心、奉獻之心、仁愛之心投身教育，培根鑄魂，因材施教，啟智潤心，不斷書寫育人育才新篇章，涌現(xiàn)出許多先進典型和感人事跡。王雋楓、賴宣治老師和吳暉暉家庭分別被評為“全國最美教師”“全國道德模范”、教育部首批“教育世家”，還有兩位老師獲得全國五一勞動獎章，12人獲評全國模范教師和全國優(yōu)秀教師（全國優(yōu)秀教育工作者）、144人獲得南粵優(yōu)秀教師（南粵優(yōu)秀教育工作者）光榮稱號。　　教師應以德立身、以德立學、以德施教。廣州在省內率先將師德教育列為教師專業(yè)必修課程，強化師德學習教育；率先開展師德師風全員考試，確保教師對師德師風基本要求“應知應會”；率先啟動師德師風建設優(yōu)秀學校創(chuàng)建工作，以廣州市執(zhí)信中學等56所首批優(yōu)秀學校為引領，推動師德建設向專業(yè)化邁進。此外，廣州還建立了教師職業(yè)行為負面清單，暢通舉報渠道，常態(tài)化開展專項整治行動，形成監(jiān)測、核查、處理、通報一體化機制，師德師風問題數(shù)量逐年遞減。　　涵養(yǎng)師德、清正師風，是立德樹人的基礎性工程，關乎學生成長成才，關乎教育改革發(fā)展。廣州堅持高位引領和紅線約束一體推進，健全以“教育、宣傳、考核、監(jiān)督、獎懲”為路徑的師德建設長效機制，多措并舉打造“德才兼?zhèn)洹睅熧Y隊伍，推動廣大教師做好傳授知識的“經師”，成為以仁愛之心育人啟智的“人師”，堅守教育的初心和規(guī)律，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。　　全國教育系統(tǒng)先進集體　　廣州市財經商貿職業(yè)學校：錨定高水平，駛入快車道　　近年來，廣州市財經商貿職業(yè)學校先后獲評國家職業(yè)教育信息化標桿學校建設單位、工業(yè)和信息化部第一批產教融合專業(yè)合作建設試點單位、全國青少年校園足球特色學校等。廣州市財經商貿職業(yè)學校　　學校打造“一體化設計、三圓融合、七體系聯(lián)動”的“三全育人”模式，建成學生綜合素質評價系統(tǒng)，初步形成凸顯財經商貿文化特色的“方圓”德育品牌。學校入選廣東省首批中職學校“三全育人”典型學校培育建設單位，班主任考核評價改革案例入選廣東省教育評價改革典型案例。　　學校深入開展“教師、教材、教法”改革，在教師教學能力大賽中獲國家級二等獎一項，在學生技能大賽中獲國家級二等獎和三等獎各一項。2023年，學校作為全國唯一的中職學校代表，參加了金磚國家職業(yè)技能大賽（金磚國家未來技能挑戰(zhàn)賽）南非主賽區(qū)國際總決賽，獲網絡營銷賽項銅牌。學校入選廣東省重點領域研發(fā)計劃項目“5G+智慧教育”試點，入選國家規(guī)劃教材8本、國家在線精品課程1門。學校搭建“一學院兩中心”及粵港澳財稅金融創(chuàng)新服務中心2個技術技能服務平臺，提供“雙十一天貓客服”等技術服務46項，3年來累計為企業(yè)帶來經濟效益近3億元。　　廣州市第二中學：文化浸潤促進青年教師成長　　在新教師培養(yǎng)方面，廣州二中早已建立專門的培訓制度。每學年開學前，二中教育集團都會組織新入職教師到高中部開展為期一周的集中培訓，培訓內容包括閱讀引領、師德師風學習、教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、校史學習、德育管理、教學常規(guī)管理、學生心理健康教育專題培訓、師徒結對等。在培訓制度之外，該校強調二中“元文化”對青年教師的浸潤。廣州二中教研處主任邱海林說：“（對新入職教師）全方位營造理解、信任、溝通、尊重的和諧教育氛圍，助其提升對事業(yè)、對集團和學校的認同感與歸屬感，形成‘工作在二中、奉獻在二中、幸福在二中’的價值認同。”　　廣州二中物理教師、現(xiàn)任高三年級級長許湘苗老師表示：“一位新教師要準備一節(jié)公開課，從選題、磨課、反思，都是科組團隊一起參與的。我們平等地對話、辯論、思考。在這個過程中，大家一起習得科組的文化、更新自己的理念，也收獲溫暖的情感。”今年剛入職廣州二中的黃佳涵老師曾是一名二中的學生。從二中學生到二中老師，她的職業(yè)理想是“在二中這所‘真正的學校’里，能做到‘真正的教學’。當貼近生命的教學活動發(fā)生時，學生的成長也在其中無聲地綻放”。　　全國模范教師　　番禺區(qū)化龍第二小學教師胡健平：通過言傳身教去影響學生　　去年教師節(jié)前，胡健平被評為“2023感動廣州的最美教師”，今年她又被評為“全國模范教師”。　　從國家毽球隊到鄉(xiāng)村小學，從世界冠軍到鄉(xiāng)村小學的體育老師，14年來，胡健平先后在廣州市番禺區(qū)的兩所小學里以毽球為媒介，為學生們打開一扇“窗戶”，在區(qū)、市、省、國家等各級比賽中屢獲殊榮。目前，化龍鎮(zhèn)包括東沙小學、化龍第二小學在內，已有多所學校開展毽球項目。　　成為一名老師，是胡健平從小的夢想。“老師不僅傳授知識，更重要的是通過自己的言傳身教，去影響學生。”胡健平說，“想讓學生成為怎樣的一個人，首先是老師要成為這樣的一個人。我更希望盡自己的能力做到最好，讓學生成為優(yōu)秀的人，成為自己想要成為的那個人。”　　廣州醫(yī)科大學教授何建行：培養(yǎng)有創(chuàng)新精神的醫(yī)學人才　　廣州醫(yī)科大學南山學院院長、胸外科專家何建行勤于探索教學改革，激發(fā)醫(yī)學生的創(chuàng)新思維，并且言傳身教，舉辦培訓班為專科醫(yī)生“充電”，將“無管”微創(chuàng)理念與自主研發(fā)的裸眼3D腔鏡、單孔機器人手術系統(tǒng)和無痛無創(chuàng)定位等技術分享給國內外同行，吸引來自梅奧、麻省總醫(yī)院等國外著名醫(yī)療機構、國內128所醫(yī)院的四百余名胸外、麻醉、護理等專業(yè)醫(yī)護人員前來學習交流。　　前些年，“元宇宙”理念逐漸延伸到醫(yī)學領域，何建行決定帶領學生一起研究怎樣利用這一理念研發(fā)新的手術定位系統(tǒng)。研發(fā)過程一波三折，每當學生受挫灰心時，何建行總是充滿激情地給他們“打氣”。最終，他帶領團隊研發(fā)出全球首款無痛無創(chuàng)定位手術系統(tǒng)。　　南山班創(chuàng)新培養(yǎng)模式成果豐碩，應屆讀研率達84.7%，其中41%的學生進入知名高校；平均執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試通過率達93.82%，高于全國平均水平25個百分點。　　全國優(yōu)秀教師　　越秀區(qū)東山培正小學教師羅笑：立足學生本位 直面思政難點羅笑和學生們在一起。　　廣州市越秀區(qū)東山培正小學（以下簡稱“培小”）教師羅笑從教26年，深耕教學一線，獲各級獎勵200多項。　　羅笑剛入職培小的時候，被派去參加比賽，她選擇的主題是廣告法。正是這次比賽，讓她發(fā)現(xiàn)未成年人法治教育的重要性，由此開啟了長達18年的“大教學”實踐研究。羅笑曾獲第五屆全國班會比賽一等獎，廣東省中小學思政教師教學基本功展示一等獎。近5年來，羅笑還承擔國家、省、市各級公開課和宣講超過50節(jié)（次），網絡課例及課程資源點擊量超兩百萬次，被“學習強國”等平臺報道50多次。　　羅笑利用假期、周末帶學生上“行走的思政課”“云端的思政課”。經過6年的積累，她編著出版《我是小小紅色講解員——廣州》等專著3本，還參編《道德與法治》等4本國家及省級教材。她還主持 “廣東省中小學中職學校100門思政課優(yōu)質建設課程”，并以小學組第一名的成績通過省教育廳驗收。　　廣州市信息技術職業(yè)學校教師薛寧海：用匠心照亮學子成長路　　在廣州市信息技術職業(yè)學校的校園里，薛寧海在職業(yè)教育領域深耕24載，以匠心與愛心照亮了學子的成長之路。薛寧海說，教師不僅傳授知識，更是學生的人生導師。他力推實施中高企一體化培養(yǎng)模式，從專業(yè)設置、培養(yǎng)目標，到課程內容、實訓實習，整個培養(yǎng)環(huán)節(jié)根據(jù)企業(yè)崗位技能要求確定并動態(tài)調整，提高了學生的職場適應能力。　　隨著學校整合帶來的校區(qū)增多、人員分散、管理難度加大等問題的出現(xiàn)，薛寧海傾向于使用“設定標準、制定要求、督促落實、明確獎懲”的方法來引導和管理人員。這些年來，團隊在全國職業(yè)院校技能大賽中屢獲殊榮，特別是在“網絡搭建與應用”項目中連續(xù)兩次獲全國一等獎，他本人也榮獲“全國職業(yè)院校技能大賽優(yōu)秀指導老師”稱號。同時，他還帶領團隊建設廣東省首批中職學校“高水平”專業(yè)群——現(xiàn)代通信技術應用專業(yè)群，使學校成為省內信息技術類中職學校的龍頭。　　廣州鐵路職業(yè)技術學院教師吳靜：職業(yè)教育受益人成長為開拓者　　“我是幸運的。作為學校‘土生土長’的老師，我本人就是職業(yè)教育的受益人。”說起職業(yè)生涯，吳靜脫口而出。43歲的她在教學一線耕耘了20個年頭，做了16年的教研室主任。如今，作為廣州鐵路職業(yè)技術學院城市軌道交通運營管理專業(yè)的帶頭人，她帶領團隊提出并踐行“探路、開路、筑路、讓路”四路并進團隊培育法，所在教學團隊成為國家級教師教學創(chuàng)新團隊，城市軌道交通運營管理專業(yè)建設成為國家重點專業(yè)、首批“1+X證書”制度試點專業(yè)、省級一類品牌專業(yè)。吳靜在給學生們上課。　　2021年，吳靜與兩位學生同時獲得廣東省五一勞動獎章，一時傳為佳話。她還成為教育部師德師風建設基地巡講成員、廣州市首批師德師風宣講團成員。　　吳靜還主動適應粵港澳大灣區(qū)智能技術賦能產業(yè)的發(fā)展趨勢，以攻關項目為牽引，創(chuàng)新技能大師工作室“鏈群合作”模式，牽頭制定了兩部鐵道運輸行業(yè)標準。